Otra de las actividades de AEIPRO es el “INTERNATIONAL CONGRESS ON PROJECT MANAGEMENT AND ENGINEERING” que ahora se encuentra en su 26ª edición (Terrassa, 5 - 8 July 2022). Cada uno de estos congresos anuales da lugar a la publicación de un ejemplar, PROJECT MANAGEMENT AND ENGINEERING RESEARCH, con el conjunto de investigaciones desarrolladas en ese congreso.

AEIPRO no descuida la Formación de profesionales en Dirección de Proyectos, y para ello realiza cursos, Másteres y talleres a través de sus partnerships (Universidad Politécnica de Madrid (UPM),  Universidad Politécnica de Valencia (UPV), Universidad de Jaén, Universidad de Extremadura (UNEX), Universidad de Valladolid, etc.)

A través de su canal de YouTube hacen una gran difusión de todos los eventos, webinars, conferencias, talleres, etc. Que se realizan desde AEIPRO.

Por último, y no por ello menos importante, se encuentra la Certificación Internacional IPMA en Dirección de Proyectos, un sistema de certificación que se construye sobre un modelo progresivo de 4 niveles (IPMA-4LC) que comienza a partir del rol de director de un proyecto básico y va progresando: no importa el rol que esté desempeñando en ese momento (director de Proyecto, director de Programa, director de Cartera, director de Riesgos, Líder Ágil, Promotor…).

CONSIDERAR LAS CUALIDADES DE LA PERSONA HACE ÚNICA LA CERTIFICACIÓN IPMA. PERMITE A LAS EMPRESAS ASIGNAR A CADA DIRECTOR DE PROYECTO UN PROYECTO ADECUADO, BASADO EN SUS PUNTOS FUERTES

En palabras de M. Socorro García, “la Certificación Internacional IPMA mejorará las capacidades de la persona en la gestión de proyectos y ayudará a profesionalizar los proyectos en los que participe hoy en día, generando un lenguaje común”.

“LA CERTIFICACIÓN PERMITE CONSOLIDAR MIS COMPETENCIAS COMO GESTOR DE PROYECTOS, ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS Y HERRAMIENTAS ÚTILES, Y PODER ACREDITARLOS INTERNACIONALMENTE”

Continuó Andrés Pastor Fernández, Doctor Ingeniero en Organización Industrial y profesor titular de la Universidad de Cádiz (UCA), quien en su ponencia titulada “Competencias para la Dirección de Proyectos de Innovación Educativa: Grupos y Proyectos”, habló sobre la innovación educativa en la UCA y en concreto, sobre las competencias prioritarias para el contexto universitario relacionado con la innovación docente.

EL PERSONAL DOCENTE INVESTIGADOR DEBE DE SER, ADEMÁS, INNOVADOR Y CAPAZ DE TRANSFERIR INFORMACIÓN A LA SOCIEDAD

Se presento los resultados de un proyecto de investigación, Project Management Competences by Teaching and Research Staff for the Sustained Success of Engineering Education, conjunto entre la UCA y y GESPLAN analizando desde un panel internacional de expertos la importancia de las competencias del modelo IPMA para llevar a cabo los proyectos de innovación educativa y de investigación.

Como resultado se obtuvieron, según la matriz de competencia de la ICB4 (Bases para la Competencia Individual en Dirección de Proyectos, Programas y Carteras de Proyectos), ocho competencias prioritarias dentro del contexto universitario: Estrategia; Trabajo en equipo; Comunicación; Integridad; Orientación a resultados; Ingenio y Requisitos y objetivos.

Continuó el webinar Dácil Isabel Muñoz Porta, gestora de proyectos AIR4S Digital Innovation Hub UPM / Artificial Intelligene & Robotics for Sustainable Development y recientemente Certificada Internacionalmente en IPMA-D.

En su ponencia titulada “Dirección y gestión de Proyectos de I+D+i: desafíos desde las competencias IPMA, explicó desde el Hub AIR4S los proyectos de investigación con empresas de la Comunidad de Madrid. Este Centro de Innovación Digital (DIH) de la UPM forma parte del ámbito europeo a través de la Comisión Europea y tiene el objetivo de fortalecer la industria europea (tejido industrial) desde la transformación digital.

Otra actividad de formación educativa es el Programa CORAL (2014-21) con el objetivo de ayudar a sensibilizar y concienciar sobre el Consumo Racional de Alimentos. Dentro de este Programa se desarrolla el Concurso de Dibujo CBA-UPM FESBAL con el lema “Contra el hambre y el Despilfarro”, dirigido a alumnos de primaria de Colegios de toda España. Desde 2014 han participado 24 Bancos de Alimentos diferentes en 240 colegios de toda España llegando a casi 22.000 alumnos. Esto significa que podemos llevar nuestro mensaje a muchos hogares españoles poniendo así nuestro granito de arena en este proceso de concienciación para lograr que el desperdicio cero sea una realidad. Más información aquí.

Por último, nos gustaría comentar que desde 2020 la CBA-UPM participa en la Protocomunidad EELISA “European Engineering Learning Innovation and Science Alliance” de la Universidad Politécnica de Madrid desarrollando el Proyecto  “Food Bank Chair: Rational Food Consumption” con el fin de formar y concienciar sobre el consumo racional, evitando el despilfarro o el mal uso en la sociedad a nivel internacional.

A continuación, se procedió al debate donde algunos asistentes realizaron preguntas relacionadas con los temas tratados anteriormente. Este modelo de debate favorece el rigor académico y el aprendizaje, al tratar temas relacionados con la materia docente.

Desde el Grupo de Investigación GESPLAN queremos agradecer la participación de tan distinguidos profesionales en el ámbito de la gestión de proyectos.